教育学生做人
                                                     ——— 德育工作总结
      记得一位教育家对我们的中学生作出过这样的要求：要学会做人，学会求知，学会创新，学会消费。从要求中，我们可以看出，求知是摆在第二位，而做人则摆在第一位。也就是说，要学好知识，首先要学会做人。
       本学期，我们侧重对学生进行教育，教育学生如何人。
        一是教育学生要有爱国主义精神，这是作为一个学生的最基本的品质。一个学生的优劣，主要看两点：爱国与创新。而第一位是爱国，就是看他的品质；其次是看他有无创新能力，如果一个人只有好的德行，没有创新能力，只能是一个庸才，也不是现代社会所倡导的。当然，一个人最后的成功，道德则是他通向成功的前提。要做到爱国，我们首先教育学生要尊重国旗，在奏国歌时，行注目礼，不要随意走动，大声喧哗。是团员的，要配戴团徽。教育学生在平时谈论时，不能有不利于国家团结的言论。当集体利益或国家利益受到侵害时，要敢于同不法行为作斗争。
        二是教育学生要遵规守纪、严于律已，这是创建校园良好学风、校风的需要。我们教育学生要懂得遵规守纪必要性。要遵守学校的各项规章制度，遵守班规；要珍惜老师的教育成果，要认真体会班主任及学校老师苦口婆心的教育。辞去了旧的一年，我们都长大了一岁，学生的思想也应该相应地成熟了一些，老师对学生的教育是好还是怎样的，每一位中学生都是有头脑的，有思想的，为什么老师对你们那么严格？为什么老师有时比你的家长还着急？为什么老师总是利用休息时间，跟你们补习功课，到每一个学生家去走访？想必学生看在眼里，记在心里。我们让学生去想：老师做了些什么呢？为什么要这样做？要懂得老师只想你们认真听课，好好做人，不图春风，只羡桃李遍天下。老师只想看到一个新的学生。通过一学期的教育，同学们懂得了要遵规守纪、严于律已，搞好我们的学习，做好我们的环境卫生，养成良好的习惯，不随地乱扔纸张，爱护校园的一草一木，确保自己的安全。本学期，我们就有了一个好的学习环境，我们校园良好学风、校风的就能迈向一个新的台阶。
       三是教育学生要学会关心他人、助人为乐，这是为人民服务的起点。在本学期，我校的好人好事如雨后春笋，层出不穷，光在我这儿有记载的就达40余件，还有没有记载的，那就更多了。就从这一点，说明了同学们都有关心他人、助人为乐的思想。一元钱、一串钥匙、一件衣服、一本书，有时能解决某个同学的生活、学习上的困难，使别人记住你一辈子。团员更是能做到身先士卒，带好头，多了解身边的人，多关心身边的事。发现了在学习上或在生活上有困难的学生，团员能带头帮助他们，或者通过举报箱告诉学校，携起手来帮助这些有困难的学生。发现了好人好事，能及时告诉班主任或通过投稿给广播站给予宣传，给予表扬。学校的举报箱，不只是举报一些不良方面，好的方面也举报；学校的广播站改变了以前的只是播些音乐欣赏，播些摘录的诗歌、散文，开始播些身边的好人好事、同学们的所见所闻和所感。学生都有了关心他人、助人为乐的思想，并使这种思想根深蒂固。
       四是教育学生要学会承受困难和挫折，这是每个人成长过程的需要。在我们学生时代，说起困难和挫折，无非是家庭贫困、学习早起晚睡、同学之间的关系不和等之类的事。至于学习和平时生活上的困难，同学之间可以互相帮助，这不算什么大困难。关键是家庭困难，这对你们的学习多少有一定的影响。我们教育学生不必太多地去顾虑，也顾虑不到那么多，教育学生你们的任务是学习，除了学习还是学习，只要你把书读好了，什么事情都可以解决。原来有很多学生，家里都交不起学费，父母只想他读完初中后就算了，生怕考上高中。但这些同学，经过自己的努力，最后还是考上了，父母也没有办法，只好让他继续读下去。再说，现在读书可以代款。只要你想读，只要你好好地学习，把这些困难抛之脑后，你就会拥有美好的明天。有一古训说得好：从来纨绔少伟男。在困难与挫折中成长的人，往往更可能有一番作为。
       五是教育学生要勤俭节约、艰苦奋斗，这是家庭的要求，是每个人发展的需要。虽然现在在提倡要学会消费，但同时我们还要注意勤俭节约。我们教育学生要根据自己的情况，量力而行、量体裁衣，特别不能攀比。更不能因此而去派小同学的钱、票，随便地去拿别的同学的东西。教育学生要把钱用在学习上，用在生活上，要发扬艰苦奋斗的优良传统。
       同时在本学期里，我们还教育学生要树立主人翁意识，要把自己看成是校园的主人，要为校园的环境卫生建设，为班级的各项工作尽职尽责，发挥自己的聪明才智，不断贡献自己的力量，要为班级争取流动红旗出力。
        通过一学期的教育，学生有了良好的行为规范，校园环境有了较在的改善。希望在下一学期里，师生们要加强团结，通力合作，通过努力，使每一个同学都有一个好的思想、都有一个好的学习成绩、都有一个好的身体。
       
       

                                                                         2005、7、5