传统的教师培训将知识传授放在中心地位，以为教师一旦接受了关于教学的新知识，就可以运用到教学活动中，信息技术的培训也走过类似的弯路。随着教育信息化的深入，老师们逐步认识到运用信息技术的关键是转变教育观念，实现信息技术与学科教学的整合，变以教师的“教”为中心为以学生的“学”为中心。


　　我们找到了更好的培训模式


　　我校作为中小学教师培训基地，已经开展过一轮全员计算机培训，内容是基础知识、办公自动化软件、上网的基本操作和课件的基本制作。尽管如此，大多数教师感到教学中运用计算机的效率不高，课件制作费时费力，往往一个课件花了大量时间和精力完成，在公开课的教学后就失去了意义：课件是根据自己教学情况设计制作的，别的教师不一定用得上；下一次上同样内容的课因教学环境和对象发生了变化，课件也可能用不了。

　　过去，学校中应用教育技术主要是帮助教师开展计算机辅助教学，要求教师自己制作课件，这种模式仍然是以教师为中心，信息技术仅作为辅助手段。随着教育信息化的深入，我们逐步认识到学校教学中运用信息技术的关键是转变教育观念，实现信息技术与学科教学的整合，改革教师教的方式与学生学习的方式，变“以教师的‘教’为中心”为“以学生的‘学’为中心”。因此开展新一轮的教师计算机培训需重视以下几个方面：

　　*教育观念和新教学模式；

　　*新课程标准与信息技术融合；

　　*信息化教学设计。

　　“英特尔未来教育（Intel Teach to the Future）”项目是培训一线教师如何在课堂中更有效使用计算机的一种新型教育模式，通过培训使老师将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使学生能够提高学习效果。英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士说：“如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”一部分教师在参加了“英特尔未来教育”培训以后，感到这种新型的计算机培训带来一种新的理念，给计算机在日常教学中的应用工作带来新的契机，顺应了当前新课程改革的要求。


　　“融技术于课程”的培训更重要


　　我们以往的教师培训也常常开设现代教育技术方面的课程，但往往仅停留在技术层面，即如何进行计算机操作，而不大顾及如何利用计算机和网络来开展学习和教学研究，更未告诉教师如何在课堂教学中恰当、自如地运用技术，把技术与课程融合为一体。而“英特尔未来教育”培训则非常注重课程与技术的整合，整合训练不仅仅让教师们了解课程中哪些地方可以使用技术，而且帮助他们学会如何根据学生的需要和学习风格选择数字化的内容，并将其渗透进课程。经过培训的老师反映“融技术于课程”的培训要比“基本技术技巧”培训对老师更有帮助。

　　传统的教师培训将知识传授放在中心地位，以为教师一旦接受了关于教学的新知识，就可以运用到教学活动中。这种空洞理论的单向灌输难免乏味，以至招来“所谓的教师在职培训就是‘用枯燥无味的讲课来告诉教师如何在课堂上避免枯燥无味的讲课’”的尖刻嘲讽，同时在效果上也收效甚微。实际上教师对某种教学理论的了解，并不能自动地对教学活动产生影响。“英特尔未来教育”培训通过“结对交流”、“教法研讨”、“动手操作”、“作品评估”、“单元计划修改”等活动，通过融技术于课程的训练，有效改变了传统教师培训的模式，避免了枯燥的理论教学，收到了显著的实效。

　　随着教育改革的发展、研究型学习的兴起、因特网学习资源的迅速膨胀、以学为中心的教学模式被广泛认同，教师培训逐步从以课件的制作和应用为中心转向以信息化教学设计为中心，教师在教学中开始注意充分利用网络资源和各类信息资源辅助学生自主学习，学生的电子作品集成为教学评价和教学资源建设的重要组成部分，进一步促进了信息技术与学科教学的整合，推动了新课程改革的进程。


　　背景资料


　　英特尔未来教育简介

　　英特尔未来教育（Intel Teach to the Future）项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何进行探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使学生提高学习效果。

　　英特尔未来教育项目特点

　　*在做中学

　　*案例教学

　　*以学生为中心

　　*资源型学习

　　*协作型学习

　　*反思学习

　　*研究性学习

　　*面向作品集的评价

　　附：“英特尔未来教育”网站

　　www.teachfuture.com

　　www.intel.com/education