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编号[14132] 试论新课程背景下班主任的角色转换

作者：网络    文章来源：转载    点击数：    更新时间：2007-8-4

试论新课程背景下班主任的角色转换 
  汕尾职业技术学院附中 何慧琼
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“21世纪的一代新人，应在全面发展的基础上，突出做人的基本素质培养：具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自律、自强，有迎接挑战的勇气；具有关爱和尊重他人的意识和能力；具有初步的创新精神、合作精神和环境意识……”。时代的进步，文化的多元化和经济的全球化给今天的班主任工作提出了新的课题。新课程背景下，我们应该怎样做班主任呢？
　　一、班主任首先应该是快乐的传播者
快乐是学生最重要的情绪，是否拥有快乐的情绪对学生身心发展有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面机能达到最佳状况；就心理发展而言，快乐给人积极向上的力量；就学习而言，快乐的情绪能使大脑处于积极的接收和运转状态，从而发挥出最佳的学习效果。
　　学习本来是一个伴随终生的自娱的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。而我们的教学过程，主要是一个培养学生学习能力的过程。在平时的工作中，班主任本身要拥有快乐的情绪，微笑面对学生，把微笑带给每一个学生，有原则地给学生自由，帮他们摆脱不良情绪，经常带他们到大自然中去感悟人与自然的亲密，关心自然，美化自然，从而理解人生和幸福；让他们在学习中能得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人、学会求知、学会健体、学会做事。这种教学理念正是当前课程改革中我们实施素质教育所应追求的理想教学境界。
　　人们提倡“快乐教育”，这种快乐不是舞台上的，而是从学生健康的心里流淌出来的。这种快乐是由“健康、豁达、自由、满足等心灵力组成的”，它以启发学生的主动精神，唤起学生自觉为目的的。毛泽东曾指出：要让学生生动活泼、主动地发展。陶行知也曾提出“把校园变成乐园”。由此看来，教师传播快乐应该比传授知识更重要。
二．班主任应该是学生心灵的呵护者
　“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代中学生良好的心理素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而在学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
　　现在的中学生是社会中最敏感、最活跃的“分子”，他们好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。随着生理、心理的发育、发展，社会阅历的扩展，思维方式的变化，感受社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，使他们的情绪变得很不稳定。班主任在生活中乐于做学生的知心朋友，对学生真诚关怀，善解人意，尊重学生，就会得到学生的接纳和认同，学生对班主任往往会无条件地有一种依赖感和信任感，使得 班主任在班级心理辅导教育中有天然的权威性和深厚的影响力。班主任“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”，班主任应该充分发挥这种得天独厚的优越性，用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
　　如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世纪班主任的必然选择。
三．班主任应该是学生自主学习能力的培养者
　　自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
　　魏书生老师说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。” 教师应彻底改变过去那种“学生被动学习，个性受到压抑”等旧的教育模式，不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向他们提供解决问题的有关线索 ，充分发挥学生的主动性、自主性、独立性和创造性。在教学过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识，互相交流，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展，对学生来说这意味着“主体性的凸现、创造性的解放”。
　　培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，让学生由“学会”到“会学”，只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。培养学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，应该是当代班主任义不容辞的责任。
四．班主任应该是家庭教育与学校教育的连接者
　　德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体化的教育，才能达到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往对孩子的学习特别重视，而对孩子的思想、劳动和健康等方面的情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级的管理。 

　　教育，是一种社会现象。社会在变，教育也随之发生变化。在基础教育改革的今天，在新课程背景下，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。
　　班主任工作是一门艺术，艺术的生命力就在于你我不断创新！

 

 
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