信息技术背景下转变学生学习方式策略的研究

一、课题的提出
当今社会，知识呈爆炸式增长，人们认识到掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这就决定了学习者在受教育过程中，必须更关注“如何学会更有效的学习”，从而必然导致人们的学习方式发生根本性的变革。新的课程标准指出：把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的，探索性的学习活动中去……。显然，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养良好的学习策略，形成自主发展的学习习惯和终生学习的能力，促进自身可持续性发展，以适应竞争日趋激烈的21世纪社会的要求。改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。
进入信息社会，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。通过多媒体技术、计算机技术和网络技术，以学习者最容易接受的方式呈现信息；以最快捷的方式传递信息；以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息。这一特殊优势决定了它在转变人们的学习方式中扮演着重要角色，也决定了它在本次课程改革中的重要地位。
长期以来，我国基础教育的课堂教学存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，不堪重负，高分低能的“人才”比比皆是。目前，随着课程改革的不断深入，这种现象虽有所改善，但在面广量大的普通农村小学仍显主流，我校也不例外：在课堂教学中教师教学方式单一，仍以讲授为主，教案严格按预设的方案进行，不敢让学生越雷池一步；学生以听讲—背诵—练习—再现这种单一的学习方式为主，通过查阅资料、实验制作、调查实践等来获取知识的学习活动还很少，常常缺少充分的时间进行探索、合作、交流，学习能力偏低。因此，改变教和学的方式已迫在眉睫。根据新课程改革提出的重要目标，为我校将以《信息技术背景下转变学生学习方式策略的研究》为题，开展这方面的探索、研究，以此来提高学生的学习水平，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，培养未来需要的创新人才。
二、理论思考
1、有关概念的界定
信息技术：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、网络通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。本研究课题中是指以多媒体计算机技术和网络技术为主的交互平台、海量资源。
学习方式：学习者完成学习任务过程时基本的行为和认知取向，是学习者在学习方法、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质方面的特征。本研究课题中是指学生在学习过程中时表现出来的“自主”、“合作”、“探究” 方面的特征。
2、理论假设
通过以多媒体计算机技术和网络技术为主的交互平台以及海量资源的支撑，促使学生的学习方式由单一、被动向为多样化、主动转变。从而增强学生的学习信心，提高学习兴趣，发展学习能力，培养创新精神和实践能力。
三、研究目标
（1）通过实验，使学生的学习方式由单一、被动向为多样化、主动转变，以自主、探究、合作的学习方式为主，从而培养创新精神和实践能力，全面提高综合素质，获得真正的发展。
（2）通过研究，让更多的老师学会现代信息技术的运用，特别是对多媒体计算机和网络技术的熟练运用；使教师转变原有的教学观、教材观、学生观，提高教师自觉运用与研究现代信息技术的意识和技能，并以此来促进课堂教学模式的改革。
（3）通过实验，获得信息技术背景下转变学生学习方式的基本策略。
四、研究内容
根据以上确定的研究目标和指导思想，本课题主要研究以下几方面内容：
1、利用信息技术中的媒体优势，创设教学情境，激发学习兴趣。
2、拓展并优化学习资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，促进学生自主发现，自主探索。
3、利用多媒体技术具有的人机交互特点，建立虚拟学习环境，促进学生积极参与，不断探索，主动合作，。
4、利用网络实时通讯工具来促进学生进行协商交流、合作讨论式的学习。
5、运用信息技术支持下的互动与评价的功能，提供学习者自我评价、反馈的机会，促使学生进行自我反思、自我评价、自我提高。
五、研究方法
根据上述研究目标和研究内容，本课题将主要采取如下研究方法：
本课题研究中，我们以行动研究为主，在实践中研究，在研究中反思，然后在反思中改进，循环往复，以此实现研究的目标。同时辅之以调查法、文献法等
六、研究计划
1、准备阶段（2004、4—2004、5）
专家论证课题研究方案，确定课题组成员。组织课题组成员学习有关理论， 做好准备工作。
2、 实施阶段（2004、5—2006、7）
调查分析实际情况，制订具体的行动方案，根据方案与研究计划开展课题研究，安排学习和培训活动。根据课题研究开展情况，及时组织交流、研讨等活动，及时把活动情况在网上发布，积极撰写论文、总结。
3、总结阶段（2006、7—2006、9）
整理资料，撰写结题报告，做好课题提评估、验收工作。
七、成果展示：
实验研究报告、多媒体积件、论文、学生作品等。
八、研究组织