学规范、落实规范
                                                                    --------我班是怎样贯彻落实《规范》的
        1、运用各种形式学习《规范》，使学生知其所以然，“知”是“行”的先导，只有“知”了才能“行”，因此，要在“学习”二字上做文章。
       首先．我们运用各种宣传工具，大力宣传《规范》的内容。利用读报集中一周的时间，天天学习《规范》条文，黑板报集中一周时间宣传《规范》内容。
       其次，学生人人有一份《规范》，在班会时间，集中地逐条逐句地学习。再次，我根据学生实际，逐条宜讲《规范》的条文。宣讲时做到：讲清贯彻《规范》的目的意义；讲清《规范》要求学生做到的有哪些，为什么这样做；讲清本班学生如何落实行为规范。
       第四，在家长会上向家长宣传《规范》内容，说明学校贯彻《规范》的具体措施。这样就使学生知道了应该怎样做，不应该怎样做，为什么要这样做。
    2．落实《规范》教育，着眼于培养训练
       落实《规范》教育，就是把《规范》变为学生的自觉行动；这是我们进行《规范》教育的出发点和归宿。根据中学生的生理、心理特点，根据中学生的现状，贯彻落实《规范》，一定要着眼于培养和训练。只有这样，才能使学生内化而形成良好的行为习惯。根据当前学生的特点，培养训练还必须充分地体现学生的主体地位，体现学生的心理需要。只有这样培养训练，学生才乐意接受。大量的、经常的培养训练，要在日常的学习、生活、活动中进行，据此，我们作了如下一些初步的尝试：
        (1)寓培养训练于学生日常生活管理之中
        进行《规范》教育与学校的日常管理有着密切的联系，学生的日常生活管理涉及《规范》要求的内容是很多的。如校园的清扫与维护、考勤的督促与检查、建立课间的良好秩序等，都有所体现。根据这一特点，我把进行《规范》教育和学生的日常管理融为一体。为了充分体现学生的主体地位，在学生互查和自查的情况的基础上．定期进行讲评。这些，引起了全校学生的高度重视，为规范的培养训练创造了良好的小气候。
        (2)寓培养训练于激励学生奋发向上的教育之中
        奋发进取是学生良好的心理动机，利用良好的心理动机可以促进青少年行为习惯的“正迁移’(良好习惯的养成)。他们都希望老师和同龄伙伴承认他们的价值，他们都希望自己的聪明才智得到客观、合理、合适的评价。学生的这种心理需要．正说明了学生具有良好的心理动机，只要引导得法，完全可以把青少年学生这种内在的需求转化为外在的积极性．实行行为动机的“正迁移”。我在规范培养训练中重视了学生的这种心理需求，克服了单纯的管头管脚的简单做法，想办法激励学生奋发向上。我们发动全校师生讨论修改了
         (3)寓培养训练于教学之中
        在教学活动中，要求任课老师直接、间接对学生进行规范训练，随时随处可见，这对学生良好行为习惯的养成起着非常重要的作用。学生对《规范》的“知”和“行”，在很大程度上都是从教师的教学活动中受到启发和熏陶而养成的。如上课时老师纠正同学们不正确的坐姿，指出学生应该怎样回答老师的问话，鼓励学生勇于提出问题、发表意见以及老师彬彬有礼的举止，确实培养训练了学生。此外，教学内容和教育内容的有机结合更是值得重视的探讨。用课本上学到的观点，指导学生亲自参加社会实践，让学生亲自体验，能加深理解，把知识学活。
       (4)寓培养训练于各种活动之中
       通过各种活动可以对学生进行多项的行为规范的培养训练，这特别适合初中学生．在进行(规范》教育中，我有意识地组织了几次大型活动，强化了规范的培养训练。如组织全体学生到茶山劳动，训练同学们准时集合、出发、有秩序的排队、劳动时要积极、爱护花草树木，尽管很多班级的学生做不到，但我班学生始终保持队形，受到校领导的好评。通过这些活动使规范的培养训练，进一步得到了落实。
       良好习惯的养成有一个长期的培养训练过程，不是通过一两次教育，或一两个教育活动就能实现的，但只要重视每一环节，认真组织每一次活动，把《规范》的各项要求渗透到全部教育活动中去，坚持下去，久而久之，《规范》的各项要求就会逐步变成学生的自觉行动。