――中学生心理辅导案例

进入初二，某班的副班长李x由于管理能力有限被撤职了。这本来也不算什么大事，可是谁也没有料到撤职之后的李x竟然有那么大的变化……

2003年3月上旬的一天上午，一对中年夫妇来到学校心理辅导室，一进门妻子就急切地谈起了自己的孩子：“我的儿子叫李x，今年15岁了，现在上初二，从上学期中段开始，学习成绩下降很快，上学期期末考试一塌糊涂。这学期才开学几天就显得无精打采，而且有夜不归宿的现象。当我问他情况时就显得特别不耐烦，有时干脆把自己关起来不理睬我。”

妻子的话还没说完，丈夫就接了一句：“还不是你娇惯的。”

 “你还好意思说我，你好，整天不回家，你管过几次儿子，叫你看着他，你倒好，把儿子放出去上网吧。”

“你知道什么，他刚刚写完作业，我答应他玩一小时，结果你回来就大发雷霆，叫我怎么管。”

“好，儿子大了，我这个当妈的管不好，你当爸爸的就管吧，看他听不听你的。”

“行，你最好先会娘家别回来，看我能管好不能。”

说着说着夫妻两个就吵了起来，我赶忙制止了他们，同时告诉他们这是学校，如果你们要吵架请离开这里。两人恢复理智后，丈夫借故离开了。

我问妻子：“你们在家也经常这样吵吗？”

“以前不是，他在外边做生意，我主要在家照顾儿子，儿子从上幼儿园到小学，都是我一个人照顾的，儿子很乖，学习也很好，去年我就到外边找了份工作，有时上晚班，半夜才回来，谁知儿子就成这样了。所以我们就不断地吵架，相互埋怨起来。”

“你们这样吵，儿子是什么反应。”

“有时吼我们，有时干脆摔门出去。”

“老师，你说我该怎么办呢？怎么把我的孩子学习搞上去呢？”

“你先别急，你知道儿子在上学期发生过什么事吗？”

“哎呀！我也不太清楚，好像他还找了个高一的女生当干姐姐。其他的事情问他也不说。”

“好吧！让我先了解了解情况再说好吗？你把电话留下来，过几天我约你。”

送走这位母亲以后，我不由自主地感慨起来：孩子的成长，孩子的学习，关系到多少家庭的和谐和幸福啊！家庭的矛盾和冲突又有多少不是孩子的学习而引发的呢？

当我还没有来得及找班主任了解情况时，下午临近放学时，李x的父亲又来了。他首先对今天上午发生的事情道歉，接着他又诉说了妻子的种种不是：脾气暴躁，动不动爱摔东西；总是在儿子面前教训自己；对儿子溺爱，只问学习，其它一概不管；不允许父亲训儿子……。听着他的诉说，我的耳边又回响起了李x**的抱怨声音。他们面临的不仅仅是儿子的问题，关键是他们自己的问题，儿子的问题仅仅是表面现象，是导火线，而实质问题是夫妻关系和角色问题。如果他们的矛盾没有解决，儿子的问题也很难解决。

我对他说：“我知道，你们都很爱自己的儿子，希望儿子能健康成长，能成为一个有出息的人，现在儿子慢慢长大了，像小鸟一样，翅膀刚刚长出来，急于飞上天，但还不能飞得太高、太远，需要你们给他指航、护驾，又不能不让他飞，儿子的这种成长变化，给你们原有的教育方式提出了新的要求，让你们措手不及，所以双方都乱了方寸，只好相互攻击，伤害对方。”

“是啊，自从儿子上了初中，变化太大了，她的脾气也变坏了，以前真不是这样。”

“所以，请你回去以后和妻子真诚地交流一下：我的哪些做法伤害了对方？我给予了对方什么？我对孩子做到了什么？孩子现在最需要的是什么？孩子现在的变化对我们有什么启示？”李x的父亲似乎明白了什么，他开始反省自己，并说出了妻子这么多年的不易，我告诉他：“你最好把这些话告诉妻子，记住，相互不要责备，只是交流，相信你们沟通以后，一定会共同面对孩子的问题，孩子在你们的指引下会飞得更高、更远。”

李x同学父母来过的第二天，我及时与班主任进行了沟通。班主任反映：“李x初一表现不错，学习也很好，被选为副班长。可是，在工作中发现他能力不是很强，而且不是很热心为大家服务，有点傲气。由于他个子高，长得又帅，有的女孩偷偷给他写信，可能交上女朋友。进入初二学习有点下降，所以就把副班长的职务撤了。撤职以后，他的抵触情绪很大，学习一落千丈，很多作业不做，在外边上网，上课睡觉，与班上后进学生混在一起。但他的自尊心很强，前几天英语老师课堂上批评他，他当堂顶撞起来，甚至说出脏话。我正准备把他的情况反映给德育处，让学校处理。”我告诉班主任暂时缓一缓，我先和他沟通一下。

与李x的首次交谈是我主动找他的，他一进心理咨询室，对我说的第一句话就是：“我很倒霉。”我知道他有较强的心理抵触，我就顺着他的话问下去：“能给我说说都有哪些倒霉事么？”他马上回应：“你能不知道吗？要不为什么要我来？”听着他咄咄逼人的话语，让我感觉到了这是一个极有个性的孩子，我暗自打量他起来，他的个子很高，有1米8几，长得很帅，穿得也显得比较时髦，根本不像初中的学生，他懒洋洋地半躺在沙发里，把头扭向一边，显得无所谓的样子，从进门到现在没有正眼看我一下。我轻轻地对他说：“我知道你最近几天遇到了一点麻烦，心情很不好，你有自己的委屈，也许说出来，心里会舒服一些。”他迟疑了一下，抬头看了我一眼，又把头扭向一边，但是我注意到了他的情绪在波动，他在极力克制自己，我接着说：“有时老师的做法并不是全对，也会伤到我们的自尊心。”这时候他终于忍不住了，眼泪流了下来。

“英语老师凭什么不给我卷子？她凭什么骂我是人渣？她为什么把我和那些同学混在一起？班主任就会听英语老师的话，为什么不听我解释？还说要报到学校，有什么了不起，我正不想上学呢，有本事开除我……”

我静静地听着他的诉说，感受着他的情感，让他尽情地发泄，压抑了几天的，甚至更长时间的不满统统地倒了出来，他的情绪逐渐平静下来，我问他：“现在好一点吗？”他点了点头。不知道什么时候他的脸开始面向了我。我对他说：“只要你舒服一点就行了，你可以走了。”他非常吃惊：“老师，你不说我什么吗？其实我在课堂上也骂了老师一句，你为什么不批评我？” “那是你在失去理智情况下的表现，就像那位老师一样，你们的本意不是责骂，现在你意识到了，你就知道该怎么做了。我相信你有能力处理好这件事。”带着疑惑，李x离开了心理咨询室。但我知道他还会再来。

第四天中午，我刚吃过午饭，有人敲门，我一开门，是李x，他有点不好意思地说：“老师，我能和你再谈谈吗？” “当然可以，请进。” 一坐下来，他就迫不及待地说：“老师，我不是差学生。” “我相信，可你为什么给我说这些呢？” “因为老师总爱把我和那些差学生放在一起，他们都是不学习的人，我怎么能是那样的人。” “你能说说自己是个什么样的人吗？”  “我不知道。” “为什么老师把你和那些差学生放在一起呢？” “有时我爱和他们一起玩。” “你们在一起主要玩什么呢？” 他不自在地说：“到网吧玩游戏。” 我给他指出了正是他自己的行为，使老师产生了对他的看法。可是，他确说出了这样的话：“我不想回家，不想听爸妈烦，我讨厌班主任，所以不想学习，但不能说我是差生。”他终于开始吐露心声，但由于自尊心的缘故，他没有说出副班长被撤的缘故，而这恰恰是他的心结，只有让他说出来，才能引导他解开心结。我进一步引导他：“什么时候开始讨厌班主任的？主要讨厌她什么？他犹豫了一下，说：“她太武断了，不近人情。” “能说的具体点吗？” “老师，你不知道，在初一我挺喜欢她的，觉得班主任很亲切，可后来她，她居然把我的副班长职务给撤了，无缘无故的，太让我丢脸了，别人怎么看我呀！搞得我现在这样，还把我和差生放在一起，所以，我恨死她了。”

他对待自己的挫折，显然产生了错误的认识，从而导致了一系列的行为，可惜他到现在还没有认识到。针对这一点，我使用了合理情绪疗法。告诉他：“在我们每个人的一生当中，会遇到很多挫折，挫折和失败并不可怕，我们把它看成是下一个成功的开始。虽然我被撤职了，但这并没有什么，我会拿出自己的实力给你看。如果总认为自己不该撤职，不断地抱怨、泄气，被这些不良情绪困扰，只能让自己更糟糕，你回想一下是不是这样……。”听完了我的话，他带着祈求的眼神问我：“老师，我怎么办呢？”我没有立即回答他，而是告诉他：“回去以后，认真想想，根据自己的情况，先写个计划好吗？一周后，我们再谈。”

一周后，李x拿着他的计划表来了，我仔细地看了看，这是一个急切地想改变自己的计划，我让他不要急，他说：“老师，你相信我，我一定能做到，我要证明我自己。” 我笑了，“我相信你，你本来就很棒，只是暂时迷路了，现在你又找回了道路，不过，这条路很长，需要你作好充分的准备，也许你还会摔跤，还会迷路，这都不要紧，关键是要能站起来，重新回到大路上。”他很认真地点了点头。最后我们俩根据他的学习情况，重新修订了一下他的学习计划，使他能够真正做到。

当李x兴冲冲地离开后，我与他的班主任再次进行了沟通，这是一个年轻的班主任，责任心很强，性子比较急。她也认识到了自己工作中的某些欠缺，我与她分析了李x的特点，指出在今后一段时间内，多鼓励，多表扬，并允许他有反复，针对反复，采取相应的措施。

与李x接触后，我与李x的父母有多次的交谈，因为我知道家庭的和谐对他最重要，他的行为变化与家庭气氛有一定的关系，他需要父母的支持与理解，所以在与其父母交谈中，我告诉他们：父母的作用是任何人都替代不了的，孩子可能不愿表达出来，但他会用行动表示他对你们的看法。”我们还谈到了青少年时期孩子的心理发展情况、如何保持和孩子沟通的渠道时刻畅通、家庭关系对孩子的影响、怎样对待孩子的逆反心理、怎样处理孩子的恋爱倾向、如何对待孩子的反复、学习是不是孩子的唯一等问题。

         辅导后的反思

 第三次辅导后李x就不再来了，但在校园里我总能看到他的身影，每次都是背着书包急匆匆地跑向教室，看到我只会咧嘴一笑，有一次，竟然跑过来告诉我，数学期中考了98分（满分120分），我还没反应过来，他就又跑走了。我不用再问班主任了，从他的脸上我就知道了结果。阴影已经从他心中逐渐消失，他重新找回了自信，所以，挫折并不可怕，关键是怎样看待它。

在对他的辅导中，其实我也有很多被动的地方，第一次是我主动约他来的，所以他会有抗拒和排斥，好在我能够事先与班主任沟通，掌握了他一些情况，在交谈中主动地和他建立关系，理解他、尊重他，使用发泄疗法，让他尽情地表达自己的不满，然后我就提出结束，而不急于和他近一步探讨，这主要是让他彻底消除对我的抵抗和排斥，有利于下边的辅导。果然第二次他主动来找我,       这一点也相当被动，如果他不来，我还真不知道该怎么做。第二次由于是他主动来的，我针对他的情况使用了合理情绪疗法，引导他由于自己的错误认识，产生不良情绪反应，导致错误的行为，使自己变得更加糟糕。这次辅导后我给他了一周的时间让他思考、整理自己，给他了充分信任，因为他本身就是一个比同龄人稍成熟的孩子，让他感到自己的力量。这也是心理辅导的主要目的---助人自助。最后的辅导，我又进行了认知上的强化，帮助他树立牢固的信念，在行为上做了具体的指导。

整个辅导过程中花费近两个月的时间，虽然和李x的接触只有三次，但由于是从父母的求助开始的，又与班主任有一定的关系，所以，我放在他们身上的工作是比较多的，于是我就想：假如老师能够及时开导、假如家长与孩子的沟通渠道没有堵塞，事情该不会是这样的吧！因此在孩子的成长过程中，老师、家长一定要留心自己的教育方法和思想。