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	[教学研究]将重大矛盾误为伟大真理是数学史上重大悲剧(增补稿)	06-11
	[教学研究]将重大矛盾误为伟大真理是数学史上的重大悲剧	06-11
	[教学研究]一句话纠正几千年重大错误：无最小正数	06-05
	[教学研究]由傻瓜数学获重大发现：有正数x≠2(x/2)(增补稿)	05-23
	[教学研究]用爱的力量，让学生生活在感动之中	05-21
	[教学研究]普宁英才华侨中学马少龙新教材新意识	05-12
	[教学研究]太浅显语文常识暴露太重大错误：任何正数y=k（y/k）	05-08
	[教学研究]从数学解题教学谈学生创新意识的培养	05-02
	[教学研究]几千字纠正几千年重大错误：任何正数x = 2(x/2)	04-27
	[教学研究]立足基础，更新观念，帮助提高	04-06
	[教学研究]数学有史五千年来最重大发现：正数x≠2(x/2)	04-06
	[教学研究]由傻瓜数学获重大发现：有正数x ≠ 2（x/2）评论	04-02
	[教学研究]数学建模在中学数学中应用的思考评论	04-02
	[教学研究]数学有史五千年来的最重大革命发现：0≤y≤2不表示y的变域是[0，2] 评论	03-26
	[教学研究]百多字推翻百多年无穷集论评论	03-25
	[教学研究]百字推翻百年无穷集论评论	03-24
	[教学研究]重大发现：y=100...0x的值域显然≠定义域（更新稿）评论	03-11
	[教学研究]重大发现：y=100...0x的值域显然≠定义域(更完备稿) 评论	03-09
	[教学研究]重大发现：y=100...0x的值域显然≠定义域(完备稿) 评论	03-08
	[教学研究]重大发现：y=100...0x的值域显然≠定义域(增补稿）评论	03-06
	[教学研究]重大发现：y=100...0x的值域显然≠定义域评论	03-05
	[教学研究]再论语文常识显示“任何正数x>x/2>0”是重大病句评论	02-18
	[教学研究]再论小学数学也有小学生也能察觉的常识性错误(新上网版) 评论	02-09
	[教学研究]教学妙法集（2）评论	02-02
	[教学研究]教学妙法集（1）评论	02-02
	[教学研究]在超凡越圣的伟人眼中无穷大n总≈0(增补稿) 评论	01-25
	[教学研究]在超凡越圣的伟人眼中无穷大n总≈0 评论	01-23
	[教学研究]皇帝新装现象为何一再重演评论	01-03
	[教学研究]皇帝新装现象为何一再重演评论	01-03
	[教学研究]教改了，你的问题咋设置评论	12-19
	[教学研究]当堂达标教学中的数学练习题设计评论	12-19
	[教学研究]数学新教材中“活动”内容的应用评论	12-19
	[教学研究]小学生也能一点就明的极重大错误：任何正数x = 2（x/2）（增补）评论	12-15
	[教学研究]小学生也能一点就明的极重大错误：任何正数x = 2（x/2）评论	12-13
	[教学研究]再论小学数学也有小学生也能察觉的常识性错误(上网版)——不识“更评论	11-25
	[教学研究]使学生受害终生的错误教育再也不能继续下去了评论	11-18
	[教学研究]直线与圆的位置关系评论	11-14
	[教学研究]浅议数学综合性辅助教学评论	11-12
	[教学研究]华师大七年级上册课件第4章整式的加减复习评论	11-12
	[教学研究][图文]数学教学中如何激活学生的思维评论	11-11

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