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编号[891] 一个因数是一位数得乘法

作者：佚名    文章来源：不详    点击数：    更新时间：2007-4-15

一、一个因数是一位数得乘法 口算乘法(一)教学目标(一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算．(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．(三)培养学生认真学习的良好习惯．教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．(二)难点：准确、快速地进行口算．教学方法讲授法教具与学具(一)教具：投影片、小棒图、口算卡片．(二)学具：60根小棒．教学过程设计(一)复习准备1．口算：(教师出示卡片，学生抢答)8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝8×9＝5×5=3×7=6×9=9×3= 2．口答：(投影，指名回答)(1)100是几个十？90是几个十？6000是几个千？500是几个百？(2) 4个十是多少？12个十呢？3．导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．板书(口算乘法)(二)学习新课1．教学例1：(1)学生动手摆小棒．学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．(师进行巡视，了解情况)(2)看图思考：(列算式，推出算法)问：求一共有多少根小棒怎样计算？(用加法计算：20＋20＋20=60)教师板书算式：20＋20＋20=60问：还可以怎样计算？(用乘法计算：20×3=60)问：为什么可以用乘法计算？(因为求相同加数的和用乘法计算)问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论)(教师巡视后，找表达较好的学生说一说)答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60．问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？(分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言．(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60)2．教学乘法算式的另一种读法．教师指着20×3提问读法．(读作 20乘以 3)(板书)教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20．(板书)3．做一做：4．教学例2：(1)用投影出示直观图：(2)观察思考：(小组讨论)①每个长方体图里有多少个小方块？②4个长方体放在一起是什么意思？③怎样列式简便？(3)提问讨论结果：学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？问：怎样列式简便？(用乘法计算)列式：300×4=300×4得多少？怎样想的？(300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200)(老师板书出结果)(三)巩固反馈2页  做一做 (四)课堂小结提问：1．今天这节课，你学会了什么知识？2．口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？(五)作业练习一 2、4   口算乘法(二)教学目标(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．(二)通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．(三)通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算．教学方法讲授法教具和学具(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．(二)学具：小棒、反馈牌．教学过程设计(一)复习准备1．谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．(板书课题)2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203．口答：(教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其
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