教学单元

七册：多位数的读写

第    一    课时

教学内容

多位数的认识

教学目标

1、  通过自学使学生初步认识自然数和整数的含义。培养学生的归纳和表达能力。

2、  通过探索，认识比万大的计数单位和十进制计数法。同时对学生进行学习方法的指导，培养学生的学习能力。

3、  熟记整数数位顺序表，认识“四位分级”的习惯，渗透记忆方法。

4、  结合教学内容进行思想教育。

重点、难点

整数数位顺序表，万以上计数单位。

教具、学具

算盘，练习纸

教学过程：

（一）   认识自然数和整数的含义：

1、    故事导入：0、1、2～9这十个数字，一直被人们称作“阿拉伯数字”，你知道它的诞生地在哪里吗？

公元六世纪的古代印度产生了整数的十进位值制记数法，规定出十个数字的符号。公元七世纪中叶，印度的记数法开始向西方传播，公元八世纪传入阿拉伯国家，印度数字经阿拉伯人改进后传入欧洲，后传遍全世界，被称为“阿拉伯数字”。

你想知道更多有关数的知识吗？

2、              自学课本59页第一节。（划一划，想一想）

3、              说给同桌听一听。（你知道了什么？有什么疑问）

4、              全班汇报：

学生说，并板书：          自然数 ……        

整数      0

                          ……

讨论：自然数后的“……”是什么意思？

      老师还要在0的下面加一个“……”，你猜这是为什么？

5、              练习：自然数和整数的关系。

a.       填写练习纸的集合图。

师：“你认为哪个圈表示自然数，哪个圈表示整数？为什么？”     “0应该填在什么位置？”   “这图还不够完整？”（引导学生在合适的位置加上“……”）

b.       试用一句话说一说自然数和整数的关系。

c.       问：最大的自然数是多少？

（二）、过渡，引出课题。

           我们已学过“万以内的数”，你这堂课想学什么呢？

           引出课题：“多位数的认识”

（三）、学习比万大的计数单位。

1、  学生试填“整数数位顺序表”。

a.        师：你知道哪些数位和计数单位，填一填。

b.       反馈，并板书。

c.       说一说各计数单位之间的关系，有什么规律？

2、  对着数位顺序表板书：9999

a.        问：这4个有什么不同？（个位上的表示什么？十位……）

b.       让学生把9999拨在算盘上：

拨一拨，想一想：比9999大1的数是几？（学生操作）

c.       学生演示汇报：10000

问：这里的“1”表示什么？（1个万）

3、  操作发现万以上的计数单位。

a.  师引导：如果我们在算盘上一万一万地加，会发现什么？（10个一万是十万）   板书：十万，十万位

问：十万里面有（   ）个一万。

b.        同桌同学相互合作，边拨算盘发现新的计数单位，边试着填写整数数位顺序表。

c.        抽学生演示发现新知识的过程，纠错。

（师板书数位顺序表）

问：一亿里面有10个（   ）。等……

4、  小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

         顺序说一说相邻两个计数单位这间的进率。

5、  带着问题看课本59页最后一段。

学生自学十进制计数法。

6、练习：a. 一百万里有（    ）个十万？

         b. （    ）个一千万是一亿？

         c.  10个（     ）是一千万？

         d.  一千亿里有10个（     ）？

（四）、教学“四位分级”的习惯。

1、  记忆数位顺序表：

a.        试记，看谁记得快。

b.       反馈记得情况。问：从右往左依次说出各数位。

从右起，第5位是什么位？第9位呢？……

c.       你是怎样记的？仔细观察数位顺序表，有什么规律？怎样记忆比较方便？（展开讨论）

2、  引导学生自学课本60页。

师：看看课本上有什么好方法。

（了解“四位分级”的习惯。并掌握每一级各有哪些数位，各表示多少。）

3、  再记数位顺序表。

4、  练习：万级有哪些数位，亿级呢？……

          9999表示9999个一，那么万级上的9999表示什么？为什么？    亿级呢？

（五）、巩固练习：（略）

（六）、回顾：

1、  让学生小结本堂课学到的知识。还有什么疑问？

2、  小结学法。（自学、尝试发现、合作交流。）

3、  试读多位数。明确下堂课要讨论的内容。

设计思路：

激发学生学习有关“数”的知识的兴趣。

发挥学生的主动性，培养学生的自学能力。

突破难点，渗透集合思想。

让学生明确本堂课学习的内容。

引导学生自觉地回忆旧知识，为探索新知识做准备。

强化计数单位的意义，又是新知识的起点，为学生探索新知识创设情境。

放手让学生自主探索新知。

自学课本：既是对刚学知识的进一步的肯定，同时让学生了解了十进制计数法。

让学生体会记忆的难度。

体会记忆方法的重要性。

渗透记忆的方法。

小结新知，激发学生继续学习的兴趣，引伸课外。

课   后

随   笔